Au cours des 30 dernières années, l’approche énactive de la cognition s’est forgé une place comme alternative respectable aux cadres traditionnels des sciences cognitives. La vastitude de ce concept amène une reconsidération non seulement de notre rapport à la connaissance, mais aussi de l’évolution, de la culture et de l’éthique (Varela, 2004). Élaboré par Francisco Varela (1989) à travers un dialogue critique des sciences cognitives, l’énaction remet en question la logique représentationaliste sous-jacente à plusieurs de nos pratiques inspirant ainsi de nouvelles « façons de faire » non seulement dans les pratiques de production de connaissances, mais aussi dans les pratiques éducatives, de formation, d’intervention et de soins.

À travers des cercles de lectures et des ateliers thématiques, nous proposons un espace de réflexion multidisciplinaire en recherche. Les activités pédagogiques, appuyées sur des échanges virtuels de manière synchrone et asynchrone, s’articuleront autour des quatre thématiques :
1) Caractéristiques et évolution de l’approche énactive ;
2) La perspective énactive ;
3) L’émergence d’un paradigme énactif et ;
4) Une épistémologie énactive pour les recherches en éducation.